1977 - 2007

Il y a des rencontres qui sont source Notre vie est faite de ces rencontres privilégiées
   qui nous nourrissent toute notre vie.cela peut parfois aboutir à de belles histoires

AAVDASE PREVENTION SPECIALISEE
Association de l’Agglomération Viennoise pour le Développement de l’Action Socio-Educative
9,  rue du 11 novembre  -  38200 VIENNE

PRESIDENT ROBERT DUTEL   DIRECTEUR   François PAIN 
infos – contacts   (  04 74 31 59 63

DOSSIER DE PRESSE

Novembre 2007

La mission de l’AAVDASE consiste à prévenir la marginalisation des jeunes en difficulté ou en rupture avec leur milieu et à faciliter leur insertion ou leur promotion sociale.Depuis 1977, l’AAVDASE participe à rendre ces jeunes acteurs responsables de leur vie et de leurs actes.

vendredi  16  novembre  2007

SALLE DES FÊTES DE PONT- EVÊQUE 38780

8 16h00  /  Ouverture du 30ème Anniversaire de l'AAVDASE par Robert DUTEL Président de l'AAVDASE

16h30 /  Intervention de Gilbert BERLIOZ, sociologue

L'histoire de la Prévention en France et celle de l'AAVDASE. Gilbert BERLIOZ travaille depuis 20 ans sur les processus de socialisation  des jeunes en milieu urbain et sur l'évaluation des dispositifs qui leur sont dédiés. Ses travaux portent plus particulièrement sur l'articulation des politiques de prévention  et des autres politiques publiques : délinquance, sécurité, éducation.  Il est également expert auprès du Conseil de l’Europe (errance des enfants en  Russie et en Ukraine et soutien à la parentalité pour les familles menacées d’exclusion sociale).

17h15  / Projection du film : « PAROLES DE TERRAIN » (15')

Réalisé avec le concours de jeunes adolescents de : VIENNE - PONT-EVEQUE - CHASSE / RHÔNE

17h30  / Table ronde :  « DE RENCONTRES ET DE PAROLES...

Avec la participation de nombreux invités : Représentants de collectivités locales, Magistrat, Psychanalyste,
de l'Education Nationale et du Territoire de l'action sociale.

18h30 / Inauguration d’une peinture – fresque : « Solidarités »

Conçue et réalisée par des adolescents de l'agglomération viennoise
Suivie d’une animation culturelle et d'un apéritif dînatoire

* Ouvrages parus de Gilbert BERLIOZ :
- Les 15-25 ans : acteurs dans la cité - Syros 1995
- La Prévention dans tous ses états. Histoire critique des éducateurs de rue. L’Harmattan 2002.
- La prévention spécialisée entre logique d’engagement et logique de prestation. In « La prévention : concept, politiques, pratiques en débat ». B Bouquet (Dir) L’Harmattan – CNAM – Septembre 2005
- Soutien à la parentalité dans le cas d’enfants menacés d’exclusion sociale . In « La parentalité dans l’Europe contemporaine : une approche positive ». Mary Daly (Dir) - Edition du Conseil de l’Europe – Mai 2007

LE PROJET ASSOCIATIF

« Ils sont beaucoup plus menacés par la délinquance que vous ne l’êtes par les délinquants. »

L’AAVDASE a été créée en mars 1977 pour répondre aux problématiques des jeunes d’un quartier de Vienne : Estressin. Depuis, l’association a étendu son activité sur tout le territoire de Vienne ainsi que sur les communes de Pont Evêque et
de Chasse / Rhône. L’AAVDASE est une association qui inscrit son action dans un esprit laïque et républicain excluant toute ingérence du fait religieux ou partisan. L’AAVDASE, du fait de la composition statutaire de son Conseil d’Administration,
est un lieu d’expression de la démocratie locale : elle permet le débat, l’expérimentation et ouvre les voies nouvelles pour l’action éducative et sociale. Son évolution, au niveau tant des objectifs que des moyens est permanente. Ses missions visent trois finalités :

EDUQUER – PREVENIR – PROTEGER

Pour ce faire, l’AAVDASE s’inscrit dans une approche humaniste et solidaire de la lutte contre les phénomènes d’exclusion de toute nature. Il ne s’agit pas de prendre en charge un public marginalisé pour diverses raisons, mais de promouvoir des personnes. De même, l’Association accompagne des personnes pour qu’elles s’intègrent à la société. Pour ce faire, elle aménage des possibles, met des limites aux risques d’exclusion, pense des évolutions, crée de l’espoir. Enfin, elle contribue, au « mieux vivre ensemble ». Composée d’acteurs de la démocratie de proximité, l’Association milite pour mieux faire reconnaître aux élus et aux habitants que tous les jeunes auxquels nous avons à faire ont leur place dans la cité. Son action œuvre pour la reconnaissance de leur qualité de citoyens et de leurs droits.

LE FONCTIONNEMENT ASSOCIATIF

L’AAVDASE a actualisé en mai 2001 un règlement intérieur qui précise les règles et le fonctionnement interne à l’association. En particulier, elle a cherché les moyens propres à organiser l’articulation nécessaire entre ses différentes instances statutaires. De plus, elle rappelle à tous les administrateurs leur devoir de discrétion sur la situation des jeunes ou des salariés.

Les valeurs fondamentales du travail éducatif

l’insertion de devenir des adultes autonomes, c’est à dire sujets et responsables de leurs désirs et de leurs actes. Au delà de ces valeurs, il paraît nécessaire de penser l’intervention professionnelle à partir des valeurs qui ont fondé le travail éducatif dans le secteur social.

Le respect

Quelles que soient les différences, le respect vis à vis d’une personne participe à sa reconnaissance et à sa dignité et permet une relation de confiance qui favorise la communication. Le respect implique une éthique et la discrétion professionnelles indispensables dans les métiers du social.

La responsabilité et l’engagement

Le souci de la mission implique pour chacun des professionnels une responsabilité tant civile que pénale et morale  et la mise en œuvre des orientations associatives. Ces valeurs sont inhérentes à tout acte éducatif en référence à la loi de 2002

La disponibilité

Elle est la condition même de l’offre de relation sur les quartiers. Ses limites restent les contingences da la nature humaine tant du côté des professionnels que du côte des jeunes dans le contexte collectif et institutionnel du moment.

La vigilance

La rencontre du professionnel avec l’autre nécessite de sa part la prise en compte des observations recueillies et du sens qu’il va donner à ses actions. Son regard posé sur l’autre doit rester en éveil pour évaluer régulièrement ses positions éducatives, éviter les dérapages et apprécier le cheminement de la personne accompagnée. De même, une juste distance permet d’éviter le risque de fusion et de confusion.

L’évaluation

L’AAVDASE entend se doter d’un logiciel ou tout au moins d’une grille d’observations lui permettant d’évaluer sa propre capacité à répondre à ses objectifs et à honorer sa mission de service public. Tenant compte des orientations définies par le Conseil Général ainsi que des suggestions et incitations formulées par ses partenaires, elle établit, en même temps qu’elle présente son budget prévisionnel, des objectifs à court, moyen et long terme. De même, elle présente les actions prioritaires arrêtées pour atteindre ceux-ci. Les résultats attendus sont évalués en fin d’année civile. L’AAVDASE diffuse les résultats de ces évaluations auprès du Conseil Général et de l’ensemble des acteurs internes et externes, lesquels sont invités à participer à l’assemblée Générale de l’Association. De même, elle présente et soumet à cette dernière son compte de résultat.

LA PREVENTION SPECIALISEE

	C’est une intervention éducative et sociale à la fois individuelle et collective au sein de communautés humaines tels que les quartiers, groupes de jeunes, et auprès de personnes dont le mode de vie risque de les mettre ou les met effectivement en marge des circuits économiques, sociaux, et culturels auxquels ils participent peu et dont ils utilisent difficilement
les possibilités. Par son mode spécifique d’intervention, elle veut permettre à ces personnes d’avoir un jour l’espoir de trouver des conditions de vie meilleure dans la dignité et la progression vers plus d’autonomie sociale. Parce que notre société se doit d’inclure tous ses membres, la prévention spécialisée est basée sur le modèle de la « Solidarité » et veut prendre en compte tous ceux qui sont en risque d’être en marge de la vie sociale. La solidarité est centrale et la liberté ne peut se développer que sur le modèle de la solidarité. C’est pourquoi l’un de nos principes d’action est la « libre adhésion ».La prévention spécialisée s’invente sur le terrain en produisant des actions adaptées à ce qu’elle pressent, elle s’inscrit dans le temps et l’appréhension essentielle de notre travail d’éducateur est avant tout de reconnaître la liberté de l’acteur et sa capacité à pouvoir évoluer et se transformer.
	L’AAVDASE s’adresse en priorité au public 11- 21 ans pour des questions relatives à des difficultés familiales, scolaires, judiciaires, de formation ou d’emploi. Ces dernières années ce sont surtout les comportements des jeunes qui nous préoccupent : comment préserver l’intégrité physique et psychologique de ces jeunes et comment sauvegarder la sécurité et le respect d’autrui ; alors que nombre de jeunes manifestent des comportements violents à l’encontre des lieux et des personnes, entre eux, vis à vis de leur famille, vis à vis des autres…L’apprentissage de la Loi symbolique,

seule garantie du respect des lois, est, et reste au cœur
de nos préoccupations. Après avoir travaillé sur leurs problèmes de comportement, sur leur socialisation,
nous accompagnons les plus de 16 ans dans l’acquisition des codes d’entrée dans le monde du travail. Les difficultés d’insertion professionnelle que les jeunes rencontrent ;
les pratiques illicites auxquelles certains se livrent ne contredisent pas forcément leur souhait d’occuper une place digne dans la société.
Pour la plupart, ils n’ont pas fait le choix de la marginalité bien au contraire.
Or le travail est le véhicule de la normalité et ces jeunes souffrent d’un déficit
de représentation du travail et des métiers. La singularité de notre pratique de Prévention c’est son mode d’action.

La démarche de présence auprès des jeunes et dans leur milieu occupe une position cardinale dans la réalisation de la Mission de notre service de Prévention Spécialisée.
Ce mode d’action nous permet de nouer des relations avec un milieu qui n’en a pas fait
la demande. C’est le moyen privilégié  d’atteindre un public entretenant des rapports difficiles avec les institutions. C’est le moyen le plus rapide et le plus efficace
de connaître personnellement les jeunes, de se familiariser avec leur milieu et leurs comportements, d’être reconnu dans le quartier. Un moyen de connaître l’ambiance
du quartier, ses réseaux de relation, de solidarité, les lieux de regroupements.
Dans certains espaces enfin, il permet un lien avec les publics les plus exclus.

Il s’agit pour les éducateurs d’aller sur les lieux où ils sont susceptibles de rencontrer
les jeunes et faire offre de leur présence. Les trajets des éducateurs du service sont établis par les espaces non institutionnels. La rue, les cages d’escaliers, les places,
le hall de la gare, la cafétéria sont autant d’espaces publics investis par les éducateurs.

Travailler dans la rue, c’est être là, disponible physiquement et mentalement
pour observer, écouter… sans intention autre que d’aller à la rencontre.
Il ne s’agit en aucun cas de faire du contrôle social; c’est la raison pour laquelle nous
ne faisons pas de terrain trop tard le soir, étant donné d’une part que l’objectif d’éducation et de socialisation implique que nos interventions puissent permettre
aux jeunes d’être accompagnés vers les institutions; d’autre part, notre présence
sur le terrain doit correspondre au cadre du travail relationnel encore possible.
Dans la rue, les espaces publics, les éducateurs doivent s’appuyer sur la clarté
de leurs références, la cohérence de l’image d’adulte que chacun d’eux présente
aux jeunes et qu’ils représentent pour eux. La solidarité des autres équipes du service
et celle des responsables garantissent le sens de la mission, la finalité et l’indépendance technique de leur pratique. Cette pratique du travail de rue peut se réaliser seul, cependant à l’AAVDASE, nous souhaitons, tant que faire se peut, qu’elle s’effectue
en binôme pour permettre à l’un ou à l’autre des éducateurs d’être plus en position
de « tiers » dans la relation et ainsi de pouvoir se protéger de ses propres projections,
de ses propres affects. De plus, la pratique en binôme évite à l’éducateur d’être trop enclin aux pressions des jeunes et le garantit ainsi de « dérapage » possible.

LE TRAVAIL DE
RUE

Avant de pouvoir centrer notre suivi sur l’individu nous avons souvent à passer préalablement par un travail avec le groupe, d’autant que sur les quartiers nous les rencontrons souvent ainsi. L’accompagnement peut donc s’initier à partir d’une demande collective. Certes nous savons et nous mesurons combien, pour ces jeunes des quartiers d’habitat social, le groupe a une grande importance dans la construction identitaire.
Il en est de même de l’appartenance au quartier ; cependant, il est nécessaire de favoriser l’émergence d’une identité propre, singulière, si bien même nous n’ignorons pas que l’individu est sans cesse dans une dynamique de va et vient par rapport au groupe. Dans la réalisation de projet de groupe (camp, visite culturelle, activité sportive, petit chantier…) l’éducateur sert de soutien éducatif et technique. Il fournit les moyens nécessaires à la construction et à la réalisation du projet : l’objectif étant là d’impliquer les jeunes de manière concrète, de sorte qu’ils soient acteurs de leur projet.
Quelque soit l’activité support, une action collective engendre de fait un système d’échanges et de participation où chaque jeune peut s’exprimer et se réaliser. L’éducateur peut voir dans ce type de situation comment le jeune aménage et réaménage ses relations avec les autres membres du groupe. De la même façon, en partant d’individus qui partagent les mêmes souffrances, l’équipe peut constituer un groupe
à partir duquel se rompt l’isolement, se construisent des solidarités, se crée la confiance…ou pour des plus jeunes, très déstructurés, l’occasion de se socialiser au travers des partages de loisirs, de quotidiens communs…

Les jeunes se reconnaissent semblables par certains côtés : ils partagent des émotions et de la convivialité bien souvent et la dynamique que ces moments engendrent permet
à ces jeunes en déficit de relation de créer du lien. La vie de groupe, exigeant des règles, celle-ci amène le jeune à devoir se conforter à une pression de conformité qui institue des valeurs de groupe. Partir de l’identité du groupe derrière lequel le Jeune se protège, lui permettre de décliner et d’affirmer son identité propre ou dans un autre cas, permettre à des individus en grande souffrance (quelque soit le symptôme donné à voir)
de favoriser au travers du groupe une reconnaissance et une socialisation,
voilà en principe l’objet de l’accompagnement collectif.

Les équipes de l’AAVDASE partagent aussi avec d’autres partenaires des actions collectives communes. Sa place est bien souvent dans l’élaboration et l’initiation
de ces actions mais elle s’en dégage pour ne pas s’inscrire dans l’institutionnalisation (soutien scolaire - actions de loisirs...) L’objectif de la Prévention Spécialisée,
en collaboration avec d’autres opérateurs, est de promouvoir des actions susceptibles d’être des réponses adéquates pour nos publics, soit parce que nous sommes
sur un terrain nouveau soit pour nous substituer à d’autres acteurs et pointer le manque.

L’ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL

Depuis la loi particulière de 1986, la famille est repositionnée comme le partenaire incontournable s’agissant de la question de l’éducation de l’enfant ou l’adolescent.
Ce travail avec les familles s’établit à partir de deux entrées : soit une demande directe des parents auprès de l’équipe par rapport aux difficultés rencontrées avec leur(s) enfant(s), (conflits intra familiaux- problèmes de collège- situation judiciaire…)
soit il s’agit d’une démarche des éducateurs qui tentent de replacer les parents
dans leur rôle d’autorité. Par ailleurs, sur chacun des quartiers, nous travaillons
avec certains partenaires (polyvalence de secteur – centre social – CAF, voir petite enfance…),
pour mener des actions collectives dont les objectifs sont :

      de certains parents.

            entre le jeune et ses parents.